Niniejsze badania eksperymentalne mieszczą się w dziedzinie dydaktyki pisania i mają na celu zbadanie innowacyjnych rozwiązań trudności napotykanych przez studentów trzeciego roku studiów licencjackich w przepisywaniu tekstów w języku francuskim jako języku obcym. Kierując się celem oceny wplywu sztucznej inteligencji na poprawę tej podstawowej umiejętności, przeprowadziliśmy badanie eksperymentalne koncentrujące się na narzędziu pomocy ChatGPT i jego wplywie na wyniki studentów w przepisywaniu tekstów. W tym celu utworzyliśmy dwie grupy studentów: grupę kontrolną (G1), w której studenci wykonywali zadania pisania bez żadnej szczególnej pomocy, oraz grupę eksperymentalną (G2), w której studenci mieli możliwośc korzystania z ChatGPT do pisania zadań. Następnie przeanalizowaliśmy, zinterpretowaliśmy i omówiliśmy uzyskane wyniki.