Le travail du superviseur d'enseignement, analysé à partir de dossiers documentaires, nous montre un côté professionnel bureaucratisé qui, pour surmonter ses limites, a besoin de construire des stratégies alternatives pour apprendre en permanence. Ce mémoire montre la possibilité d'un travail contradictoire qui ne se complète pas toujours: la supervision de l'action pédagogique et des processus d'enseignement-apprentissage qui dépassent la simple reproduction culturelle dans la perspective étudiée par Bourdieu.