Die INVEDCOR-Epistemologie geht von einem Paradigma aus, das die Trennung von Theorie und Praxis, den Subjekt-Objekt-Dualismus, die Aufteilung und Fragmentierung des Wissens, die den positivistischen Disziplinen eigen sind, in Frage stellt. In der Bildung führt dies dazu, die Trennung von Lehrer und Schüler oder Schule und Gemeinschaft in Frage zu stellen, eine Kritik, die durch die alternative Pädagogik bestätigt wird. Das Gleiche gilt für die Kritik an der propagandistischen Manipulation der Medien oder der Bürokratie in der Organisation.