Cet ouvrage vise à détailler le parcours d'une recherche qui avait pour objectif, à travers l'étude de la culture scolaire dans une perspective ethnographique et à partir des récits des enseignants, d'étudier les discours qui sont produits au quotidien à l'école concernant la place possible (CERTEAU, 1994) de la discipline chimie. Dans ce contexte, nous avons cherché à trouver des indices possibles sur la manière dont ces discours sont liés aux différentes utilisations des propositions curriculaires nationales lancées après les années 1990, plus précisément les Paramètres curriculaires nationaux pour l'enseignement secondaire de 1999/2000 et les Orientations curriculaires nationales pour l'enseignement secondaire de 2004/2006.