Die Arbeit unternimmt die Rekonstruktion der Methodologie Quentin Skinners. Mit ihr wird der Referenzrahmen pädagogischer Geschichtsschreibung analysiert. Dies geschieht im Hinblick auf das Unterstützungs-, Ergänzungs-, Erweiterungs- und Kritikpotential, welches die Methodologie und Funktionsbestimmung Skinners für ihn bietet.