Umsetzung des Shona-Curriculums in der oberen Grundschulstufe

Das Buch untersucht die geringe Leistung in Shona auf dem Niveau der siebten Klasse. Das Buch argumentiert, dass der Sylabus den Lehrern keine Anleitung dazu gibt, was genau auf welcher Stufe der oberen Primarstufe zu unterrichten ist. Es wird auch argumentiert, dass die auf dieser Stufe verwendeten Lehrbücher gegenüber anderen Dialekten voreingenommen sind und dass auch die Prüfung in der gleichen Art und Weise voreingenommen ist. Der Autor argumentiert, dass die Prüfung auch kulturelle und inhaltliche Fragen prüft und nicht die kommunikative Kompetenz. Der Autor gibt aufschlussreiche Empfehlungen, die dazu beitragen, das Problem der niedrigen Punktzahlen in den Ergebnissen der siebten Klasse zu verringern.