Praca zostala przeprowadzona w West Oakland w Kalifornii i dotyczy problemu rosnącej liczby uczniów pochodzenia afrykańskiego w Stanach Zjednoczonych, którzy przedwcześnie kończą naukę. Analizuje literaturę potwierdzającą teorie nieintelektualizmu i proponuje alternatywne interpretacje danych potwierdzających te teorie, tj. koncepcje hexis i habitus są postrzegane jako czynniki przyczyniające się do alienacji i wyobcowania mlodzieży kolorowej w spolecznościach marginalizowanych, a także do nierównego traktowania tych uczniów w porównaniu z ich bialymi rówieśnikami. Praca analizuje stosunek Afroamerykanów do języka angielskiego, jako jedynej grupy etnicznej, która przybyla do Ameryki bez znajomości języka, oraz rozważa egzystencjalne elementy towarzyszące ludobójstwu językowego, a następnie apartheidowi edukacyjnemu. Opierając się na teoriach pedagogiki dostosowanej do kontekstu kulturowego, wielokulturowej alfabetyzacji, doświadczeniach autora związanych z występami scenicznymi i systemem szkolnictwa publicznego, praca ta stanowi zbiór narracji, które pomagają zbadac związek między marginalizacją a alfabetyzacją.