Während sich bisherige Untersuchungen im Weiterbildungsbereich überwiegend darauf beschränken, mit deskriptiv-phänomenologischen Konstruktsystemen zu arbeiten, erlaubt der in dieser Dissertation entwickelte Ansatz, Modelle der Entstehung von Weiterbildungsbereitschaft zu überprüfen. Allgemeinpsychologische Motivationsmodelle aus den Bereichen der Arbeitsmotivationspsychologie und der Sozialpsychologie werden auf den Bereich der Weiterbildung adaptiert und eine entsprechende Modelltestung durchgeführt. Die Ergebnisse dieser Arbeit leisten damit einerseits einen grundlagenwissenschaftlichen Beitrag und andererseits einen anwendungsbezogenen, nämlich einmal die Integration verschiedener Modelle und den Aufweis «externer» Validität im Forschungsfeld Weiterbildung und zum anderen die Bestimmung der Anwendungsrelevanz.