Celem niniejszej pracy jest próba zrozumienia i wyjaśnienia, w jaki sposób ewaluacja zewnętrzna determinuje praktyki dydaktyczne nauczycieli-terminali. Aby to zrobic, obserwowaliśmy rzeczywiste praktyki tych nauczycieli w sytuacjach dydaktycznych (w klasie) i przeprowadziliśmy z nimi wywiady, aby uzyskac wgląd w ich logikę i ujawnic ich praktyki dydaktyczne. Na podstawie ich dyskursu oraz praktyk nauczania i oceniania podkreśliliśmy pewne interferencje między pedagogicznymi i administracyjnymi celami egzaminu państwowego, a nauczyciele przypisywali różne znaczenia wynikom tego egzaminu, ponieważ dla niektórych nie byly one wiarygodne; przystąpili do szkolenia uczniów do egzaminu państwowego poprzez zwiększoną transmisję wiedzy poznawczej i metodologicznej przydatnej do egzaminu, tak aby ocena w klasie byla jedynie rodzajem umieszczenia uczniów w sytuacjach podobnych do tych z egzaminu państwowego.