Książka przedstawia badania przeprowadzone wśród studentów szkól wyższych z teoretycznej perspektywy teorii relacji do wiedzy zaproponowanej przez Bernarda Charlota. Konteksty szkolnictwa wyższego są zróżnicowane: pięc rozdzialów zawiera dane z trzech ankiet przeprowadzonych wśród studentów jednej uczelni spolecznej w stanie Minas Gerais w Brazylii, a jeden rozdzial dotyczy studentów ksztalcących się na odleglośc na publicznej uczelni w tym samym stanie. Ankiety zostaly przeprowadzone na kierunkach studiów z różnych dziedzin wiedzy. W związku z tym dwa rozdzialy odnoszą się do liczby studentów uniwersytetu, obejmując dziedziny nauk humanistycznych, nauk przyrodniczych i nauk ścislych; dwa rozdzialy przedstawiają dane dotyczące studentów kierunków magisterskich, jeden rozdzial odnosi się wylącznie do studentów Wydzialu Edukacji, a drugi do studentów dwóch kierunków z dziedziny informatyki. We wszystkich sześciu przedstawionych badaniach aspekty wcześniej zidentyfikowane w teorii relacji do wiedzy okazaly się istotne: kwestie takie jak chęc i przyjemnośc z nauki, relacje rodzinne oraz postrzeganie tożsamości byly niezbędne do zrozumienia relacji do wiedzy, podobnie jak kwestie związane z pochodzeniem spolecznym.