Plec w Pedagogice Nauk Przyrodniczych

Badanie zatytułowane "Gender in Pedagogy of Natural Sciences" (Płeć w pedagogice nauk przyrodniczych), przeprowadzone w 2016 roku, ujawnia różnorodne stereotypy związane z płcią istniejące w klasach przedmiotów ścisłych i na kierunkach STEM, które wpływają na długoterminowe wybory zawodowe uczniów. Podjęto próbę zbadania, jak pedagogika obejmująca metody nauczania stosowane przez nauczycieli przedmiotów ścisłych wpływa na wybory dyscyplinowe uczniów oraz jak postrzeganie przez nauczycieli wzmacnia stereotypy związane z płcią w laboratoriach i klasach. W ramach tego badania zbadano, czy płeć nauczyciela wpływa na wskaźniki uczestnictwa dziewcząt i chłopców. Skupia się także na różnych przyczynach, które wpływają na wskaźniki uczestnictwa dziewcząt w zajęciach STEM. Przedstawiłam wyniki, łącząc wyniki ilościowe i jakościowe. Zbadałam różne powody wynikające z tematów i zestawu danych, by zbadać poziomy i różnice interakcji socjologicznych występujących w klasach przedmiotów ścisłych, w laboratoriach, w szkołach i w karierach związanych z dziedzinami STEM, zwłaszcza w inżynierii i technologii.Wyniki wskazują na silną rolę płci w pedagogice nauk przyrodniczych w warunkach szkolnych.