W niniejszym badaniu zbadano wplyw wykorzystania zadania polegającego na dokończeniu historyjki na umiejętnośc mówienia irańskich uczniów EFL. Badanie to mialo na celu ustalenie, czy wykorzystanie zadania polegającego na dokończeniu historyjki może poprawic bardziej akceptowalną umiejętnośc mówienia u irańskich uczniów EFL na poziomie średnio zaawansowanym. Aby odpowiedziec na to pytanie, losowo wybrano 60 średnio zaawansowanych uczniów spośród 100 osób uczących się języka w Akademii Marynarki Wojennej w Nowshahr. Po przeprowadzeniu OPT wybrano 60 uczniów, których zakres wyników mieścil się w przedziale jednego odchylenia standardowego powyżej i poniżej średniej, a następnie podzielono ich na grupę kontrolną i grupę eksperymentalną. Następnie przeprowadzono test wstępny dla obu grup. Grupa eksperymentalna otrzymala tradycyjne nauczanie oraz zadanie polegające na dokończeniu historyjki jako zajęcia dodatkowe. Grupa kontrolna otrzymala tylko tradycyjne nauczanie. Po dziesięciu sesjach leczenia obie grupy otrzymaly posttest. Dane zostaly przeanalizowane poprzez obliczenie testu t i wspólczynnika ANCOVA. Wyniki badania wykazaly, że istniala znacząca różnica między grupą kontrolną a eksperymentalną pod względem poprawy mówienia, a grupa eksperymentalna przewyższyla grupę kontrolną.