Książka ta ma na celu szczególowe przedstawienie przebiegu badań, których celem bylo zbadanie, poprzez analizę kultury szkolnej z perspektywy etnograficznej oraz narracji nauczycieli, jakiego rodzaju dyskursy pojawiają się w codziennym życiu szkolnym na temat możliwego miejsca (CERTEAU, 1994) dla przedmiotu chemia. W tym kontekście podjęto próbę znalezienia możliwych wskazówek dotyczących związku tych dyskursów z różnymi sposobami wykorzystania krajowych programów nauczania wprowadzonych po 1990 r., a konkretnie Krajowych Parametrów Programowych dla Szkól Średnich z lat 1999/2000 oraz Krajowych Wytycznych Programowych dla Szkól Średnich z lat 2004/2006.