Исследовательская деятельность в препод in Bloomington, MN

Дидактическая последовательность была построена в соответствии с принципами диалогической проблемной педагогики, согласно методологической модели Делизоикова Три педагогических момента (ТМП). Мероприятия были разработаны для проведения исследовательского обучения в рамках подхода CTSA (наука, технология, общество и окружающая среда). При применении дидактической последовательности можно было наблюдать явное диалогическое взаимодействие между учителем и учеником, пронизывающее моменты, в которых ученики могли излагать свои идеи и задавать вопросы таким образом, чтобы создать условия для сотрудничества, участия и диалога. Было замечено, что дидактическая последовательность также достигла целей научной грамотности, чтобы установить связь между повседневными и научными знаниями. В этом контексте исследовательская деятельность является большим ресурсом для руководства процессом преподавания и обучения и обогащается, когда она направлена на подготовку граждан, принимающих участие в жизни общества.