Разговоры между учителями меняются с течением времени под влиянием образовательной политики и практики, с одной стороны, и усиления администрирования - с другой. Разговоры все больше ассоциируются с управлением оценкой, профессиональными стандартами и стандартизацией, организационным развитием и мерами перформативности. Эти более широкие изменения в образовательном контексте влияют на опыт общения учителей со своими коллегами; опыт, который, как представляется, в значительной степени игнорируется. В этом герменевтическом феноменологическом исследовании изучается эмпирическая и онтологическая природа жизненного опыта учителей и их способов общения в контексте австралийской средней школы. В ходе исследования возник ряд феноменологических тем, которые были описаны и интерпретированы с учетом работ экзистенциальных философов, в частности Хайдеггера и Гадамера. Исследование выявило ряд онтологических понятий, важных для современного контекста и, вероятно, представляющих большой интерес как для практиков, так и для политиков.