Inklusion ist heute ein zentraler Begriff und Bezugspunkt schulischer und unterrichtlicher Entwicklungsvorhaben und -reformen. Die Forderung nach Inklusion stellt nicht allein aufgrund der begrifflichen Unscharfe eine Herausforderung dar; das mit ihr aufgerufene Prinzip egalitarer Differenz steht im Widerspruch zu den hierarchischen Unterscheidungen, die im Kontext von Schule und Unterricht, wesentlich entlang des Prinzips der Leistungsbewertung, vorgenommen werden. Padagogisches Handeln von Lehrpersonen ist in diesem Spannungsfeld von Inklusion einerseits und Exklusion andererseits angesiedelt. Dies bedeutet fur Lehrpersonen, ihr Handeln zugleich an Prinzipien der egalitaren als auch der hierarchischen Differenz auszurichten. Das Buch beschreibt diese Widerspruche und Herausforderungen und reflektiert sie theoretisch.