Czy dydaktyka jest galęzią pedagogiki czy autonomiczną nauką? Jaki jest związek między programem nauczania a dydaktyką? Czy wystarczy miec doktorat z nauk ścislych, aby byc dobrym wykladowcą uniwersyteckim? Czy bycie dobrym badaczem i publikowanie w wiodących światowych czasopismach naukowych jest gwarancją bycia dobrym wykladowcą uniwersyteckim? Czy można byc dobrym profesjonalistą, nie opanowując nawet dynamiki szkolnictwa wyższego? Odpowiedzi na te i inne pytania można znaleźc w niniejszej pracy naukowej. Definicja i rozróżnienie między nauczaniem a edukacją, kategorie, prawa i zasady nauczania są również traktowane z nowej i interesującej perspektywy. Uwzględniono również rodzaje zajęc uniwersyteckich, wskazówki technologiczne i sugestie dla wykladowców szkolnictwa wyższego. Rozdzial poświęcony jest kwestiom etycznym, a także kompetencjom wymaganym od nauczyciela akademickiego. Kiedy nauczyciele są w stanie rozróżnic koncepcje uczenia się, praktyki i praktyki, które są tutaj wyjaśnione, wyniki ich pracy dydaktycznej będą lepsze. Książka ma na celu zachęcenie do skoku w jakości szkolnictwa wyższego.