Enseignement supérieur et qualité de vie

Dans le contexte national norvégien, le niveau et les résultats scolaires des groupes de minorités ethniques vivant dans le pays sont inférieurs à la moyenne. Les défenseurs de la théorie du capital humain ont présenté des preuves convaincantes du rendement privé et social des efforts d'éducation. En tant que tel, l'enseignement supérieur est considéré comme un "capital" essentiel en ce qui concerne la mobilité sociale des individus et les niveaux de bien-être socio-économique qui en découlent. La qualité de vie est apparue ces dernières années comme un instrument politique clé utilisé pour mesurer et combattre les inégalités socio-économiques entre les habitants et entre les régions. Cette perspective conceptuelle fournit une notion "holistique" de la vie et du mode de vie au-delà des évaluations économétriques traditionnelles utilisées par certains chercheurs en sciences sociales. L'analyse fournie dans ce rapport rassemble les concepts (souvent) dissociés de "qualité de vie", "minorités ethniques" et "enseignement supérieur". L'étude met en lumière la nature des impacts (directs et indirects) des expériences des individus dans l'enseignement supérieur sur les différents domaines de leur qualité de vie, où, dans l'ensemble, une contribution positive est démontrée.