Ce travail porte sur la création d'espaces d'apprentissage favorisant l'inclusion dans les établissements d'enseignement technique supérieur. À partir de trois classes de l'école htl donaustadt, le concept HTL: Impuls (apprentissage global avec la tête, le coeur et les mains; diversité des méthodes centrées sur les élèves et lien motivant avec la pratique sur la base du développement de la personnalité et des compétences sociales) est examiné et son utilité en matière de pédagogie de la migration et d'apprentissage global est évaluée. Les concepts importants, les approches méthodologiques (par exemple, la participation observatrice, l'autoréflexion de la chercheuse) et le cadre scientifique sont expliqués. Le travail se concentre ensuite sur des réflexions théoriques sur le thème des espaces d'apprentissage et sur des exemples pratiques dans le cadre du concept HTL: Impuls (exercice obligatoire SOPK, séminaires de développement de la personnalité, ateliers, projets, formes de travail centrées sur les élèves). Les différentes dimensions de l'espace d'apprentissage sont analysées. Il est important pour les élèves de disposer d'espace et de temps pour la réflexion, ce qui, dans les trois classes diversifiées étudiées, apporte une contribution significative à la pédagogie de la migration et à l'apprentissage global.